L\u27hélice de la diffusion de la connaissance : formation et développement des compétences en Sciences de l\u27Information et des Médias dans la formation universitaire grâce à un travail basé sur un système collaboratif. Une étude de cas

Article paru à l\u27occasion de la 73e conférence annuelle de l\u27IFLA ("Libraries for the future : progress, development and partnerships"), Durban (Afrique du Sud), 19-23 août 2007. Traduit de l\u27allemand par Nathalie Yakovleff

e-lib.ch: Elektronische Bibliothek Schweiz - eine Erfolgsgeschichte?

ISSN:1435-760

Wissenschaftliche Suchmaschinen - Übersicht, Technologien, Funktionen und Vergleich

Der Beitrag beschäftigt sich mit der technischen Funktionsweise von wissenschaftlichen Suchmaschinen. Nach einer kurzen Einführung über das Angebot wissenschaftlicher Informationen im Internet wird der Begriff wissenschaftliche Suchmaschine zunächst definiert. Darauf aufbauend wird dargestellt, welche Stärken und Schwächen wissenschaftliche Suchmaschinen gegenwärtig aufweisen und für welche Einsatzzwecke sie geeignet sind. Anschliessend wird die technische Funktionsweise der Suchdienste beschrieben, wobei auf die Unterschiede zwischen wissenschaftlichen und allgemeinen Suchmaschinen eingegangen wird. Neben dem internen Aufbau der Suchmaschinen wird auf die angebotenen Suchoperatoren und Interaktionsmechanismen eingegangen. Wichtig sind in diesem Kontext der Zugriff und die Referenzierung von Dokumenten. Abschliessend wird anhand einer von den Autoren erarbeiteten Kriterienliste ein vergleichender Überblick über am Markt existierende wissenschaftliche Suchmaschinen gegeben

Collaborative Design on Ontologies : Theory, Opportunities and Convenient Applications

Increased demands on users have led to information and media competence gaining a very high priority in today's information society. Thus, they are giving rise to challenges in the process of teaching these competencies in universities. In this paper, a concept for a blended learning approach will be proposed. The framework of this approach allows key qualifications to be taught through the implementation of contextual teaching. This involves focusing on the process of the collaborative design and development of knowledge structures. In this process students must envision implicit associations within a subject area and discuss various points of view, concepts, and understandings in cooperation with their fellow students and visualize them in the form of topic maps. The approach is based upon new insights from the areas of cognitive learning psychology, education and didactics. The process of collaborative ontology development occurs in a learning environment that was developed and implemented over a number of years and which is explicitly geared towards the teaching of key qualifications